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索引号: 113307000025927169/2019-00950 发布机构: 金华艺术学校
发文日期: 2019-12-19 16:26:30 公开方式: 主动公开

金华艺术学校2019年度教育质量报告

发布日期: 2019-12-19 16:26:30 信息来源:金华艺术学校 作者:金华艺术学校

一、学校基本情况

金华艺术学校创办于1958年,是金华市教育局直属的以培养艺术人才为目标的全日制公办学校。学校前身是浙江艺术学校婺剧班,2004年正式命名为金华艺术学校,先后被评为浙江省非物质文化遗产(婺剧)传承教学基地、浙江省示范实训基地、浙江省现代学徒制试点单位、中国戏曲教育联盟理事单位、中国艺术职业教育会员单位、中国戏曲表演学会理事单位、全国首批“陶行知非遗教育实验学校”、浙江戏曲产教联盟委员单位、浙江省华文教育基地。学校的婺剧表演专业系浙江省特色专业、市重点专业。学校校园面积9364.68㎡,固定资产总值9071988.38元。

2019年金华艺术学校招生工作历时近3个月,走遍了金华各个县市,总计招生人数91其中婺剧免费生12名,婺剧音乐伴奏免费生24名,自费生55名(舞蹈、声乐)。2018年招收新生110名, 2019年招生人数与2018年招生人数相比,少19人。

目前金华艺术学校共计学生420人,在职在编教师49人,外聘教师40人。

金华艺术学校双师型比例为1:25,专任教师本科以上学历比例为1:1.25,专任教师硕士以上学历比例为1:9,专任教师高级职称比例为1:3.5,与上一年度无变化。

具体各专业教师、学生统计表

教研组

在职在编教师人数

学生人数

在职教师平均课时

师生比

外聘教师

婺剧表演

6

95

25

1:15

17

器乐

7

婺剧伴奏38人

18

1:13

2

器乐58人

音乐

8

94

18

1:11

4

舞蹈

7

111

18

1:15

6

文化(初中部)

8

217

18

1:27

5

文化(高中部)

9

203

18

1:22

6

金华艺术学校生均教学仪器设备值55.4万元,比去年增长了2.1%。生均纸质图书无变化。

二、学生发展

金华艺术学校对校园社团文化活动、学生生活、校园安全等方面进行了问卷调查,满意率达100%,非常满意率也在90%以上。学生整体上对学校的环境条件、设施条件、安全条件、教学状况、文化活动等方面比较满意,一方面说明学校办学越来越规范,综合实力不断提升;另一方面也说明绝大部分学生对学校的认可度较高、认同感较强,为学生更加积极主动地融入校园、发展自己提供了良好前提。同时,部分学生也提出了一些意见及建议。

金华艺术学校2019届毕业生共有4个专业70人。其中婺剧表演31人,舞蹈表演11人,音乐表演20人,婺剧音乐伴奏8人。截止到2019年8月1日学校毕业生签订协议并落实就业单位的48人,基本起薪为每月4000元,(其中升学20人,就业48人,参军2人,0人复读),就业率为100%。婺剧专业就业的同学全部安置在衢州市西安高腔传习所,金华小百花婺剧团,浙江婺剧艺术研究院,义乌婺剧保护传承中心等剧团,为剧团培养了一批又一批的艺术后生,为社会文化发展提供了人才支撑。

2019届毕业生分布在省内23人,本地就业5人,市区就业20人。

2018年共计毕业生19人,升学12人,就业7人,0人复读。学校2018届毕业生分布在省内就业3人,本地就业2人,市区就业2人。

作为衢州西安高腔代培班学生,参加剧团在暑期给学生举行的培训,向剧团师父学戏;在剧团有需要时参加实践演出,加强舞台表演水平。

浙江婺剧艺术研究院代培班部分优秀学生提前向剧团师父学戏;有7位学生(包括婺剧表演和器乐学生)已经深入剧团实践锻炼,受到剧团同行们的肯定。同时根据剧团演出需要,结合学校教学情况,通过“工学结合”“教、学、演、练”等模式进行不间断实践来提升学生的舞台表演能力。

三、质量保障

学校现有婺剧表演、舞蹈表演、音乐表演(器乐、婺剧音乐伴奏)、音乐表演(声乐)等专业,其中婺剧表演专业系浙江省特色专业、市重点专业。学校师资力量雄厚,教学成果显著。近年来,已有120多名学生在国家级、省、市级艺术比赛中荣获320多项大奖。学校以令人信服的教育教学质量,赢得了社会的广泛赞誉。学校以“心向善、艺精美”为培养目标,为社会及高级院校输送更多的艺术人才。

舞蹈专业 2016年,学校与上海戏剧学院附属舞蹈学校建立兄弟院校合作方案,即借助上海市舞蹈学校雄厚的教育资源和成熟的办学经验,促进金华艺术学校舞蹈专业建设与教学质量提高,提升办学水平和专业影响力。为金华艺术学校的舞蹈专业师生搭建更多更好的专业学习深造的平台,促进师生专业成长。通过在金华艺术学校设立招生点、教学基地和实习实训基地等形式,促进双方交流与合作,争取在金华打造知名教学品牌。2018年和浙江职业艺术学院正式签订“五年一贯制”合作培养协议。近年来学校舞蹈专业质量不断提升,老师们的教学能力也得到专家的认可和肯定。

婺剧专业 现代学徒制教学模式 课程改革。婺剧人才培养是一项漫长的、艰巨的、复杂的系统工程。一直以来,我们的“订单式培养”均以学校为主、剧团参与的方式进行合作,形成“1+N”的校团合作模式,其中的“1”就是艺校,“N”就是剧团,在多年的实践中已经很有成效。然而,“订单式培养”模式很难突破现行教育体制在学制、课程设置和教学周期安排等方面对高素质婺剧人才培养的制约。这几年,学校努力探索创新婺剧人才培养的现代学徒制模式。婺剧专业现代学徒制是一条既有别于传统师徒授受的科班制、又不同于常规艺术教育模式的新时期婺剧人才培养的新路径。在这个过程中,学校将戏曲人才成长规律和现代教育理念结合起来,既吸收“口传心授式”的学徒制传统的优点,又遵循戏曲人才培养语境的重大变化,更利用现代化的多媒体等手段。目前,已经成立了由学校领导、剧团负责人及婺剧专业负责人组成的“现代学徒制专项工作领导小组”,组建了校团互聘共用的师资队伍,按照教学内容与学生特长开展“一徒一师、一徒多师、一师多徒”的固定式、灵活式、多样式的结对训练,修订了部分教学大纲及教学内容,由师傅带领学徒进行“四功五法”的规范教学,编制完善了小生、花旦、基本功、把子功、毯子功、剧目排练等课程的教学大纲,建立了带徒教师进修学习制度等。

学校婺剧专业在2017年被评为省现代学徒制试点单位以来,依托张建敏艺术工作室,以非遗传承为抓手,积极探索现代学徒制教学模式,先后与义乌婺剧传承保护中心、浙江婺剧艺术研究院、衢州西安高腔传习所等5所国有院团签订合作协议,加强校团合作共同培养婺剧人才。围绕“六个共同”、“三师联动”建设,开展了现代学徒制教学模式探索,成绩显著,成为学校继承和发扬婺剧传统艺术的一大亮点。目前由浙江婺剧艺术研究院师带徒编排毕业大戏婺剧《白蛇前传》,为即将毕业的学生做好准备。

学校遵循艺术教育规律,强调“基础+专业技术应用能力”的原则,突出专业服务产业能力、基本素质、基本能力和专业基本技能培养。公共基础教育课程以必需、够用为度,专业技术基础课程以实用为原则,专业技术课程突出专业能力培养,以适应职业岗位的需要,以此形成知识、素质和能力三者协调发展的教学体系。首先在课时上进行了减负,由原来的18节标准课时减少到14节。课程比例:老师每周基本课时为14节。文化课:每周28 专业课:每周26。初中课程按照义务教育阶段课程设置(科学未开设);高中阶段开设了语文、数学、英语、政治、历史、地理六门课程专业课:初中课程设置以基本功为主,高中课程以剧目课为核心课程,增加校外定岗实习等课程。

学校将根据理论教学体系与实践教学体系的设计要求,紧紧围绕专业培养目标,注重知识的前瞻性、科学性、针对性与可操作性,充分体现专业特色,强调理论与实践相结合,编写既具有一定的理论水平、又符合人才培养模式需要的系列教材。目前2017年开始准备每年编制一本婺剧专业剧目教学教材,以及张建敏艺术工作室编制的《旦角名段》校本教材和唱腔集锦。为学校婺剧专业教学提供了教学的高标准依据。

金华艺术学校在以张建敏校长为核心的教学团队,积极研究创新婺剧人才培养模式。和衢州西安高腔传习所、浙江婺剧艺术研究院两个剧团建立起校团共同招生、共同制订培养方案、共同开发课程与教材、共同组织教育教学、共同建立师资队伍、共同管理与考核评价的双主体育人机制,切实提高人才培养的质量与针对性。进一步推进校团合作的内涵建设,建立起符合我校特点及院团人才需求的师资队伍、课程设置、质量标准体系等,不断优化育人环境,提升办学水平。在婺剧专业专家指导委员会的指导下,依据联合培养框架协议按程序自主设置专业,共同制定学徒培养方案、设计实施教学、组织考核评价、做好学生实训与就业工作等,形成校利益共同体。依托非遗基地做好传承教学,建立非遗传承人带徒授艺机制。代培班学生在剧团师父“口传心授”的精心培育下学习,传承经典,提升了表演能力和水平,学到了戏曲表演作为个性表演的精髓,也加深了情感,在将来进入剧团做好了铺垫。

做好教师专业培训,拓宽教师教育教学眼界:

1.928-30日,我校教师一行36人在杨燕平校长的带领下来到浙江音乐学院,参加教育教学能力提升班培训,通过浙音教授的专题讲座、听课、看课,对我校教师产生了一些触动,开阔了老师们的视野,了解了自身的不足,都写出了自己的学习心得,这次培训取得了良好的效果。

2. 师德是教师之魂,每年我校都会开展师德培训,提高教师道德职业情怀,今年暑期举办了师德师风教师培训,我校全体教师聆听了申屠待旦、叶文杰、邓莉芳等专家地讲座,让老师们的师德师风以及心理健康有了一定的提高。

3.为了配合“三名工程”,教科室配合婺剧组举办了无惧教师专业培训,邀请了陈兴顺、吴青霏、颜若男等老师举办《九节龙、百叶龙的传统制作技艺与表演传承》以及《天女散花、抬花轿剧目表演的理论与实践》两个专题培训。

4.为了是我校的教学工作更加的规范,特邀请林为总、田恩荣等专家为我校的器乐专业、婺剧专业量身打造课程标准,现在这两个专业的课程标准(草案)已经完成,教科室将进一步着手完善,使之能够真正的成为我校高速发展的超强助力。

四、校企合作

婺剧专业实行现代学徒制教学模式。金华艺术学校创办于1958年,学校前身是浙江艺术学校婺剧班,2004年正式命名为金华艺术学校,先后被评为浙江省非物质文化遗产(婺剧)传承教学基地、浙江省示范实训基地。学校拥有一支师德高尚、业务精干、创新创业的教师队伍,现由著名婺剧表演艺术家、“梅花奖”获得者、国家级非遗(婺剧)传承人张建敏出任校长。戏曲表演艺术是“身体”的艺术,不仅要在理论上有一定的认识,最关键是在学校学习基础功时要打好扎实的基础,做到规范讲究。这些都需要老师一招一式来教,模仿,正确地学到艺术家身上独有的东西。因此学校在现有师资的力量是不够的,我们借助了剧团的力量,实行现代学徒制模式,学校和剧团一起共同合作能力来提升婺剧专业的表演水平。

我校和衢州西安高腔传习所和浙江婺剧艺术研究院合作培养学生过程如下:

1.组织共用教师的进行专业培训,聘请剧团优秀演员参与基础教学,强化学生腿、毯、身、唱、念等基本功训练。

2.根据学生的自身条件,初分行当,有相对应行当的师傅负责,在此基础上选择简单易学的经典剧目片段(唱段)进行剧目教学。

3.在假期,校团对接让学生进剧团进行集训训练,感受剧团文化。

4.利用剧团资源,设置剧目欣赏排练课,组织学生赴剧团观看经典剧目, 参加实践演出。

5.开展校团共同参与的婺剧专业“现代学徒制”教学研讨和期末考核评价工作。

6.召开第一届婺剧专业专家指导委员会会议和家长会议。

7.根据教学需求和教师培养计划,选派共用教师赴中国戏曲学院等高等院校进修学习,选派学校教师到剧团进行教学、实践、交流、研讨。

8.婺剧表演专业发挥传帮带作用,从抓教师队伍,提升教师专业能力和水平抓起,在2017年学校四位老师拜剧团退休的著名婺剧、昆曲、京剧老师为师,学习经典剧目,学习教学重点。在戏曲行当生、旦、净、丑教学中都起到了提升作用。学生的舞台表演得到了很快的进步。

五、社会贡献

作为艺术类中专学校和浙江省非物质文化遗产(婺剧)传承教学基地、浙江省示范实训基地,我们一直坚持服务社会,重视拓宽宣传渠道。2016年起,受省文化厅、市文广新局、市外侨办等部门的委托,学校承担了第七期婺剧青年演员研修班、全省民营剧团演员培训班、华侨中国寻根之旅夏令营等对外培训任务,得到了社会各界的一致好评。学校的对外交流活动频繁,来校参观交流的有外交部原部长李肇星先生、拍摄“婺韵芬芳”专题片的央视摄制组、光明日报和中国教育报的资深记者、上海市舞蹈学校的专家等。学校的对外演出活动积极,参加了第五季“海外名校学子进金华古村落”启动仪式演出“中德玫瑰之夜”迎新音乐会、浙江电视台《流动大舞台》节目录制、2016年8月14日中央电视台戏曲频道播出金华艺术学校“婺韵芬芳”专场演出、婺剧专业学生亮相中国金华新能源汽车展览会暨新能源汽车高峰论坛会、《闹花台》代表金华市教育局赴北京连续参加“2017年全国少儿国学迎春文艺汇演”和“2017国学新青年文艺晚会”两场晚会的录制和演出,学校获得2017年国学春晚“最佳组织奖”。 去年5月份和金华教育培训学员一起承办全省音乐教师共56名培训项目——走进张建艺术工作室感悟婺剧魅力。培训课程在婺剧理论、婺剧表演、婺剧唱腔、婺剧曲牌上进行授课,让音乐教师在感悟、学习婺剧艺术魅力的同时,喜欢婺剧,并在今后的音乐教学中起到一定的传播作用校长张建敏亲自为海外学子讲授婺剧表演课,让海外学子进一步领略了婺剧的魅力和文化。学校也受邀出席了喜迎G20•中国长三角“扬传统文化创新风尚、新文化、新理念”高峰论坛、浙江戏曲产教联盟成立会议、中国戏曲教育联盟第二届理事单位大会、中国艺术职业教育学会年会、中陶会非遗教育研究中心年会等。光明日报、央视《快乐戏园》栏目组、金华电视台、金华日报、金华晚报、金华广众网、中国演员报等都对学校进行了宣传报道。

2019年恰逢新中国成立70周年,学校婺剧专业和舞蹈专业在完成学校教学任务的情况下,积极参与庆贺活动,完成演出达30场,赢得了社会的赞扬和肯定,在金华日报等当地媒体得到不断的宣传。

学校老师还在完成学校教学同时,积极参加戏曲进校园活动指导和宣传传统文化工作。

六、政府履职

学校严格根据资助文件精神,2019年春季发放中等职业学校国家助学金2000元;2019年秋季发放中等职业学校国家助学金1000元,金华市人民教育基金会对特殊困难人员精准帮扶经济资助4000元,已通过银行代发发放学生手中。

金华艺术学校2019年无专业动态调整。

金华艺术学校2019年生均拨款37938.23元,项目投入4258600元。

七、特色创新

“戏、舞、体、声”四结合教学模式 60年代,毛主席提出了现代改革“五七”道路,教学课堂也实行了改革教学,提出了“京舞体”三结合教学,进行全国的教学改革,出现了例如京剧革命样板戏一批经典表演的剧目。从此这个教学模式一直断断续续在各大院校自觉或者不自觉的在延续着。学校的老师有部分也是在那样的环境中成长,有一定的基础。因此秉承这样的教学优势,充分利用学校舞蹈、音乐专业,在戏曲教学上资源共享,舞蹈老师融入基训课堂,在腿、腰、形体课堂上取得了明显的效果。同时在婺剧唱腔上借鉴声乐演唱的气息,位置,共鸣等来提升婺剧演唱的声音和美感,特别是花旦的声音和气息控制都有了很大的提升,在唱腔上就有了很大的提高。在腿毯腰基础训练上结合体操训练的一些科学方法,取得显著效果,学生进步明显。

2017年我校与浙江艺术职业学院舞蹈系展开了五年一贯制教学合作计划,即舞蹈表演专业中职阶段(三年)教学任务由金华艺术学校负责完成,大专阶段(两年)教学任务由浙江艺术职业学院负责完成,毕业考核合格后颁发浙江艺术职业学院全日制大专(高职)学历。

八、学校党建工作情况

学校党支部坚持“两学一做”常态化,狠抓学习,抓党建。以抓党建促进学校各项工作。支部采用集中学习与自主学习相结合,政治学习与业务学习相结合,通过学资料、听报告、看视频、上党课、讨论交流等多种方式,组织党员干部和教职工深入学习党的基本理论,学习党的路线方针,学习教育教学理论的专业知识,提高学习的必要性、针对性、实效性,做到了真学、真懂、真信、真用,提高思想觉悟,提升师德水平,推动学校工作健康发展。通过学习,更好地坚定理想信念,进一步增强“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”。党支部积极创建“致新谋远 传承发展”的党建工作品牌,推进学习型党组织建设;每月召开一次支部会议及党员学习会,定期召开民主生活会、主题党日活动;组织“师生结对 一对一帮扶”志愿活动,22名党员对困难生的学习和生活各个方面进行一对一的指导和帮助;参与了机关工委组织的“平安公交”、“礼让斑马线”、“观摩党课大赛”等志愿活动;开展了10余次慰问劳动模范、困难党员等走访送温暖活动;积极开展美丽社区建设活动。认真贯彻《金华市教育局关于开展中小学校违规补课、在职教师有偿家教专项整治工作的通知》精神,开展“两个专项整治”活动;扎实推进清廉学校创建;抓紧抓实抓好内部巡查整改工作。学校党建工作在上级有关部门的关心支持下,结合学校发展动态,群策群力,真抓实干,学校党支部获得了 “五星基层党组织”、“学习型党组织”、“先进基层党组织”荣誉,1名党员荣获首次市直机关“为民先锋”称号,2名党员获金华市教育系统优秀党员称号。学校的综合办学水平显著提升,取得了一项项丰硕的成绩,党组织的号召力、威信与影响较以往有了提高。

九、学校存在的主要困难和不足

(一)教师文化专业水平需进一步提高,师资队伍建设任重道远。

尽管办学历史悠久,专业特色明显,但由于重艺轻文,有的专业教师观念陈旧(秉承传统的师徒传授模式),教学方法落后,教学方式单一。教师的教学观、学生观、质量观与国家地方教育发展目标和任务还存在较大差距。

学校名优教师引进和培养任务还十分艰巨,专业引领作用需要不断增强;学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥,部分青年教师有较大发展潜力,个体素质较好,但缺乏工作积极性。

学校教师的文化程度还需要提升。学校目前专业教师27人,但是拥有教师资格证的教师只有12人,一半多的专业教师没有教师资格证。同时,学校专业教师中,研究生4人,本科生10人,专科及以下文化程度的13人。

(二)学生生源质量参差不齐,重专业轻文化现象严重。

艺术专业学生普遍存在文化基础薄弱的现象,在平时文化课堂上教师对他们的管理难度比较大。然而教育发展形式越来越重视学生文化素养,如何提高学生的文化课成绩,还要从源头招生上尽量把好关。

(三)婺剧、舞蹈专业职称评定困难

原先学校专业教师参加文化局组织的职称评审工作。但是近几年,文化局不再接收金华艺术学校专业教师提交的评审材料,要求学校教师参加教育局组织的职称评审。但是教育局除了我校之外,没有婺剧表演、婺剧伴奏和舞蹈三个专业,职称评审工作很难开展。每年职称评审工作前期,学校办公室工作人员都要跑10多次到文化局和教育局协调,但是还是存在很大的问题。而且我校不隶属于文化局,很多文化局的职称政策变动,学校都不能及时收到,严重影响了专业教师评职称。婺剧表演、婺剧伴奏和舞蹈专业的老师在职评工作中苦难重重,也影响了教师的工作积极性。对金华艺术学校留住专业人才也带来了很大的困难和制约。


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