朗读
为深入贯彻落实《关于推进小学生综合评价改革的指导意见》，进一步推进磐安县小学生综合评价改革工作，近日，磐安县评价改革专项研训活动在磐安县安文小学举行。磐安县教育局副局长陈卓珺，县教研室小学部全体教研员，各小学相关分管领导、骨干教师共110人齐聚一堂，共话磐安县各学校在《小学生综合评价改革》中做出的探索和成效。
本次专项研训活动分领导讲话、县教研室主旨报告、课堂展示、“学教评”融合论坛和亮点主题报告五项内容。
陈卓珺围绕“为什么要做小学生综合评价改革？谁来评？怎么评？评价结果怎么用？”等话题，阐述了本次评价改革专项研训活动的目的和意义。他指出，评价要注重过程性评价和形成性评价，定量评价和定性评价相结合，提高学生的综合素养。
县教研室副主任朱旭芳作《价值引领 整体架构 选点突破》报告，她从“端正认知，价值引领”“系统设计，整体架构”“以校为本，选点突破”三个方面进行引领，并指出评价要坚持学生立场，以促进学生发展为核心，做有温度的评价，让学生感受到积极的力量。
本次专项研训活动还安排了两节展示课。第一堂课由安文小学的彭诗涵老师执教一年级《比尾巴》，她以学伴“葵宝”串联整节课，结合一年级学生的学龄特点贯穿口令评价。在朗读和写字环节，彭老师采用星级方式进行评价，让一年级的小朋友也能参与到评价中来，进行他评和自评，将“学教评”落到实处。第二堂课由安文小学的卢瑶亮老师执教《组合图形的面积》。卢老师用复习旧知链接新知的方式引出课题，用学习任务单引领学生的学习活动，将课堂还给学生，学生通过说题理清思路，让数学思维可视化，评价更具实效。
如何对学生进行有效的综合评价？在“学教评”融合论坛上，安文小学胡巧芳老师以《依托“伴随式”评价提升阅读能力》为题，从读前作诊断、读中重表现、读后善激励三方面对学生进行评价，逐步提升学生的阅读能力。实验小学老师应良伟以《习作教学“教学评一体化”实践浅探——以六年级上册第四单元习作指导为例》为题，分享了通过协同定标、明确方向，过程跟踪、阶段达标，多方定评、体会成功的评价方式，让学生在习作时不茫然，修改时有目标，有效提升习作素养。安文小学老师孔姣倩以《说数学 提思维——浅谈“数学说题”的初探》为题，分享了数学说题的优点：帮助学生掌握数学知识点、帮助教师甄别学生掌握情况、数学学习的过程性评价。深泽小学老师潘宇斐以《精准定位明方向 作业诊断促提升》为题，从“立足学生视角，挖掘错因、反思诊断教学，寻根溯源、聚焦核心素养，提升能力”等方面进行了分享。文溪小学老师胡珊珊以《积分赋能，让成长看得见》为题，从“制定评价标准——有据可依”“定期兑换奖励——有梦可盼”“重视兑现仪式——有迹可留”三方面进行了分享。安文小学老师厉夏以“求真至善 博学儒雅”为主题，从“多维评价，助力成长”“微课为媒，评价有法”“适当量化，评价有度”三个方面对评价操作路径进行了阐述。文溪小学老师卢燕以《立足核心素养 细化学科测评》为题，向大家分享了低段非纸笔测评具体实施与操作。 实验小学老师厉向平以“磐五味课程”为主题，分享了《农耕成长记录》的主题报告。通过“制定劳动清单”“制定评价标准”“跟进激励措施”等方法，对小学劳动教育进行过关性评价、等级制评价，以培养学生的劳动意识、提升劳动技能，养成良好的劳动习惯。
本次活动为今后各校评价工作的深入开展提供了行之有效的策略方案。相信各校会以此为契机，及时构建科学的教育评价体系，践行““学教评”一致性的理念，全面推进小学生综合评价改革，确保实效，形成典型。以教育评价撬动学教方式的变革，为教育高质量发展贡献力量。
