朗读
邵介安，1935年10月出生，浙江省淳安县人，中共党员。中学高级教师。浙江民间文艺家协会、教育学会、地名学会、花卉学会会员。曾任金华市教育学会中学语文教学研究会秘书长，金华市罗店中学校长等职。合编《语文》《初中语文》等义务教育教材和《双龙民间故事》等书。上世纪七八十年代，曾代表罗店中学师生多次写信给著名教育家叶圣陶先生，推动学校教育教学改革，努力培养创新型人才，为当地社会和经济服务。
今年9月11日，《金华晚报》头版刊登了《<记金华的双龙洞>家喻户晓。你还知道吗？叶圣陶很关心金华的教育》一文，我读了之后，勾起了44年前我在金华罗店中学教书时给叶圣陶先生写信和学习他的教导的情景，一幕幕历历在目。八年中我代表罗店中学全体师生执笔给叶老写了八封信。叶老的八封复信也是我从邮递员手中收下并亲自念给全校师生听的。大家一边学习研究，一边实践叶老的重要教育思想。他的教育理念颇有创意，非常先进，有着重要的研究和教育价值，至今仍很适用。叶老的八封复信及其著作现珍藏在金华市档案馆内。近日我重温他的教导，并将学习他的重要教育思想体会写出来，以期与广大读者共勉。 罗店中学全体老师编 一、教育要创新 上世纪五十至七十年代，中学语文教学教育方法较落后，老师上课几乎采用了课文分析法，即上课标题板书之后，对作者简要介绍，然后朗读，逐段分析课文，最后归纳主题，总结写作特点。上课全由教师一个人唱独角戏，学生参与度很少。课堂气氛沉闷，教师进行的是所谓“填鸭式”的教学。 这种公式化、僵化的教育方式根深蒂固，教师受到的禁锢较深，受到种种原因的影响，要突破它是很困难的。改革才有出路，罗店中学教师想改变这一方法，此时本人在学校任语文教研组长，于是我召集8位语文老师进行了讨论。恰巧这时学校办起了教具厂，生产理、化、生等实验教具，同时也制作一些幻灯片、投影仪。于是大家想在上课时用幻灯片配合进行教学，试教的课文是叶圣陶先生的《记金华的两个岩洞》。这样改变教学模式不知可否，于是大家推荐我执笔给课文作者叶老去信。因不明他的收信地址，我写好信后只好邮寄给北京中华人民共和国教育部转交。不料十天左右，我们就收到叶老的复信，大家喜出望外。信中鼓励我们“此是新方法，自不妨一试。”“我想，只要朗诵得好，又有幻灯片看，在听与看之际，必已能领会。”“不妨扼要务简，不须琐琐多说。如是，两节课就可以毕事，这就改变了每篇课文占时间过多之通病。”大家十分兴奋，根据叶老的教导，我们大胆地进行设计创新教学，结果获得了较大的成功。 1984年3月间，学校高中部开设了花果职业班。我们又向叶老汇报。叶老很快复信说:“除了教学栽培技术和经营管理，还要学点生物、理化、气象等方面的知识，才可能达到同学毕业后，在实践中有所发现，有所发明，有所前进，有所创造。”叶老又鼓励我们教育教学改革，要与时俱进，要进行创新。他胸怀远大，眼光长远，要求培养学生终生受益。除专业外，还要学会“经营管理”，这是一种新提法，大胆创新培养优秀人才。教学要用“新方法”，用新的教育理念才能培养学生掌握新知识、新本领。若固步自封，陈旧落后，教育教学不进行创新，是很难培养学生成为国家、社会有用之才的。时代在发展，教学也须日新，新者生机也，不新则死。说明创新如此重要。学校是传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。叶老的创新至理名言，对提高教育教学质量和培养人才意义十分重大，影响也是很深远的。 二、教育的目的是“让学生真受实益” 教育的出发点和落脚点在哪里？教育的目的又是什么呢？在上世纪五十至七十年代是众说纷纭的。有的说为了考个好分数，跳出“农门”；有的说脱掉草鞋，穿上皮鞋，进入白领阶层等等。在这种片面的思想指导下，教师教育学生是为了考个好分数，于是盲目地追求分数刺激。主管部门考评教师也是中考、高考学生考出来的分数。分数是一条指挥棒，于是有的学校不去全面认真地贯彻党的教育方针，结果出现了“分数挂帅”的不良倾向。鉴于此，我代表师生在1980年4月间，用书信向叶老倾诉了教师的苦衷和忧虑。5月26日他复信说:“总之，不拘一格，唯期学生真受实益，在生活与工作中都能应用，方为教学之成功。”叶老的话，又像一盏明灯，给我们指明了方向。即培养一代新人，让学生德智体全面发展；教学的成功，是在让学生获得真正的益处，不能片面看这个分数，学生将来能把学校学到的知识运用起来，解决生产、工作、生活中的难题，作为个人来讲，真正获得实实在在的益处；同时又为社会作出贡献。这才是教育教学之目的。培养人，就是培养他对前途的希望。教育者，非为现在，而专为将来。 叶老的教导，使我们从分数的禁锢中解放了出来，工作感到十分愉悦。在条件差的学校，教师也乐意去贡献自己的才华；对差生也不会产生歧视的心理，热情地去教导他，去帮助他，不厌其烦地教育他，做到对自己人生将来有真正的“益处”，为社会能效力，有所作为，帮助他们走好人生之路。对优秀的学生也要进行道德品质教育，要拨正自己的人生航向，不致迷路偏航。叶老的教育理念，摒弃了陈旧的落后观念，一切从育人出发，这才是真正的教育目的。 三、教育要进行体制改革 职业教育，在上世纪八十年代是闻所未闻的一种教育体制。中等教育一概是普通教育，不在职业教育之列。社会上有少数人是鄙视职教的，误认为毕业后当工人、农民，还不如不读好。学校有的教师也认为搞职教是低人一等。可是在这种人们不理解的情况下，根据县领导的要求，罗店中学于1984年创办了金华县（当时未设立婺城区、金东区）的一个教育体制改革的职业教育的试点班。经过学生自愿报名，办起了全省首创的花果职业班，学校挂起了相应的校牌。 当时我身为学校校长，在书信中向叶老作了汇报。因为当时叶老年事已高，患有眼疾，叶老收到信后不能执笔，于是他叫儿子叶至善（著名作家）回信。至善先生说:“我把各位的来信念给他听了，听到你校高中办起了花果职业班，他很赞成。”我校进行的这一改革举措，得到了叶老的肯定，全校师生非常高兴。后来有些学生毕业后，从事这一职业，成为了企业家，为家乡作出了贡献。 后来，学校职业教育得到了长足的发展，办起了建筑职业班，叶老又叫儿子回信说:“路子走得对，前者（指花果职业班）发扬了乡土传统，后者（指建筑职业班）适应了农村经济发展的需要，希望你们坚持下去，为地方造福。”叶老的殷殷嘱托和深情厚意，对我们鼓舞很大。教育体制不断改革，马不停蹄，学校职业教育开展如火如荼，至今已发展到近3千人的规模。学校规模不断扩大，有教师200余人，其中高级教师有50余人，硕士研究生任教者有20人。2023年学生报名人数已大大超过招生计划。 学校进行教育体制改革，既是适应当地经济发展，国家的发展，也是从学生实际出发，进行多元化发展，个性得到发展，同时改变了千军万马挤独木桥的局面。叶老的重要教导，对我们有着深刻的启示作用，为如何办学指明了前进的路子。现在学校已成了国家级重点职业中学。 四、教学方法要“不拘一格” 教学方法的好坏，关系教学成果的优劣，也在一定程度上决定着学生对学科学习态度的扬弃。应该说，学生都喜爱老师的良好教学方法，不喜欢教师单一的死板的枯燥的教学模式。叶老给罗店中学师生的来信中，十分重视教学方法，要求我们“不拘一格”。他在信中多次谈到这一问题。“不拘一格”，指的是教学方法要多种多样，或情景教学，或演示教学，或实地教学等等，目的是调动学生的学习积极性。新颖而有趣，活泼而多样。叶老认为，我们教学他的《记金华的两个岩洞》时，用幻灯片配合教学就是“新方法”，鼓励教师大胆试验。在谈到语文教学质量不高时，他又给我们指出“如何改进，全赖任教之同志探索与实践（领导同志应积极鼓励）。”叶老鼓励我们教学方法要百花齐放，各具特色。 我们在学习叶老的教导时，深切体会到，他指出的教学方法是要以学生为主体的，强调了学生学习的积极性和主动性。强调用手用脑用眼去学习，从实践中去学习，不赞成教师“一言堂”，要重视好的课堂教学效果。 叶老不顾年事已高，先后八年给罗店中学师生寄托深情，八次来信，充分体现了叶老对一所农村中学的关怀，对农村师生的深情厚爱。他还两次给罗店中学题写了校名，并将他的宝贵著作亲自签名赠送给学校。（这些宝贵的信件及著作现珍藏在金华市档案馆内） 上世纪八十年代初期，金华市中学语文研究会的八婺教育精英们前往学校学习叶老的重要教育理念，推动了各地学校教育教学的改革。《金华日报》《浙江教育报》《浙江日报》《教师报》等媒体记者都进行了多次采访报道。上海《文汇报》以“造就人的工场”作了专题报道。叶老的关怀及重要教育理念，为推动八婺等地教育改革作出了重要贡献。 我当时是语文教研组长和校长，代表学校师生给叶老写了八封信，是一个亲身参与者和获益者，深感荣幸。上面这些文字，是我对叶老来信的学习初步体会，觉得今天重温叶老的重要教育思想，对各地教育仍有着重要的教育和指导意义，作用是很大的。 2023年11月12日