朗读
“从分数评价转向等第评价；不要把考试当做‘猫抓老鼠的游戏’；期末考试难度要生本化。”王旭东的“教育评价改革”认为，“有什么样的评价指标，就有什么样的教育行为。”
近日，浦江县岩头镇中心小学特邀温州市教育评估院质量评价科科长，浙江师范大学、温州大学校外硕士研究生指导教师王旭东作《重构学科评价体系——新课标背景下学校学科评价改革》讲学指导。
讲座中，王旭东深入浅出，通过数据以及大量详细生动例子呈现了评价实践如何有效操作，为在座教师深入研究评价作了引航。
在明确强化过程评价的方向上，王旭东从加强表现性项目适时评价、探索专题单元适时评价、优化常态作业即时评价、重视学习行为定期评价、探索学习品质定期评价五个方面出发，与在座教师分享了《单元十题一练》等级符号赋分法，以及实施的具体要求。
讲座中，王旭东还特别强调探索增值评价具有重要的意义。增值评价能激励每一个学生进步，强调学生自己与自己竞争。每次考试都要表扬优秀的学生和进步的学生，优秀人数约占总人数的15%，进步人数约占总人数的30%。成为优秀的学生很难，但是成为进步的学生不难，而且人人都有进步的可能性。除了考试，还要在平时尽可能多的创造表扬的机会，同时还需要注意，表扬的内容比表扬本身更重要。基于增值评价，能让很多后进生和中等生因为进步得到肯定和激励。
据了解，近年来，浦江县岩头镇中心小学也在不断尝试教育评价方式的改革。从一改以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法，到如今更注重学生的课堂内外的表现，关注学生全方位的发展，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展，学生的学习和全面育人全过程。此次活动的开展，让该校教师全面准确把握教育评价改革的精神实质和核心要义，把握教育评价改革的正确导向，做好新时代教育改革评价工作提供了更深层次的借鉴和思考。
