关于对金华市政协八届三次会议106号提案答复的函

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金市教办提〔2024〕42号

关于对金华市政协八届三次会议

106号提案答复的函

谢**委员：

首先感谢您对金华教育的关心和支持。您提出的《关于多措并举提升中小学生科学素养的建议》收悉。经研究，现答复如下：

近年来，金华市积极响应国家科技创新人才培养号召，坚持问题导向，聚焦关键环节，强化协同推进，在教育“双减”中做好科学教育加法，2024年2月，成功入选首批全国中小学科学教育实验区。今年5月，中共金华市委教育工作领导小组印发《金华市全国中小学科学教育实验区建设行动方案（2024-2028年）》，持续推动科学教育走深走实。

一、聚焦空间保障，推动实验教学能力提升

一是加大科学专用教室建设力度。抓住科学学科特色，强化科学实验教学，实施科学教室装备和实验器材配备标准化建设，实现各县市区多数学校专用教室标准化程度普及。二是建构科技特色学校的新型教学空间。加强探究实验室、数字实验室、进阶实验室及虚拟现实实验室等建设，完成十七所学校6700万实验室投入与建设，为提升中小学生实验操作能力、实践能力、综合问题解决能力提供资源保障，在省教育技术中心新型教学空间建设评比中名列前茅。三是拓展科学教育校外空间。充分发挥浙江师范大学科学教育研究中心和42所中小学校携手成立的“浙江省大中小学科学教育共同体”作用，促进科学教育资源合理配置。用好全市23个科学类场馆，建成国家和省市级科普教育基地115家，形成课堂内外，学校内外相互配合支持的科普教育良好局面。

二、聚焦队伍锻造，拓宽三大专业教师引育通道

一是强化科学专业教师配备。创新科学教师职后素养提升机制，以金华市“1155工程”为抓手，完善教师层级培养模式，通过“学科组班，导师组团”的特级教师带徒活动新模式，助力教师成长。近三年，培养了中小学科学特级教师21人，正高级科学教师14人，市级以上科学名师127人。二是注重科学教师素养提升。迭代实施“中小学教师科学素质提升工程”，发挥大中小学教育平台共享优势，依托浙江师范大学STEM实验室、教师教育实训中心等平台，通过开展“院士进师训”“浙派名师名校长”等系列研修活动，扩大科学教师培训覆盖面。三是加强城乡教师互动交流。全面实施义务教育学校校长教师交流制度和“县管校聘”管理改革，推动校领导、骨干教师向农村学校和薄弱学校流动，每年举行“名师送教”“绿色送培”“名师智援”等活动20多场。

三、聚焦资源融合，构建科学教育育人场景

一是筑牢科学课堂“第一阵地”。充分发挥科学教育学校主阵地作用，探索构建“基础性课程+拓展性课程+研学实践活动”的科学教育课程体系，全市各级各类学校共开设600余门科学教育校本课程。将科学教育纳入课后服务项目，充分利用课后时间开展科学阅读、科普讲座、科学实验、科技创作、创客活动等。二是丰富科普教育“第二课堂”。充分借助科学家资源，科学家校友积极助力中小学科技前沿实验室建设，如黄文虎少年科技馆、量子科技实验室等。持续开展“院士专家进校园”活动，近三年已有潘建伟、陆朝阳、陈薇、施一公等62位院士、科学家走进金华中小学课堂，开展讲座425场，“零距离”弘扬科学精神。三是建设科学教育示范载体。加强科学教育品牌建设，积极打造科学教育特色项目，争创科学教育优秀成果。积极组织区域内学校申报浙江省中小学科学教育实验校，我市金华一中、义乌公学等11所学校入选。

根据您的建议，下一步将主要抓好以下几项工作：

一、加大要素投入，提高科学实验保障力度

一是加强新型科学实验室配置。按标准配齐科学实验室，不断完善科学仪器配置，探索利用人工智能、虚拟现实等数字化手段赋能实验教学，每年推进20所学校建设新型科学实验室。二是创新中小学生素养评价方式。将科学教育纳入义务教育质量评价重要内容。以综合评价改革为载体、以校为本推进、以生为本评价，将中小学动手操作、实验能力、综合问题解决能力纳入科学综合素养评价体系，采用过程性和总结性评价策略、多元主体参与和多向互动的评价方法，推动“教—学—评”一体化工程。进一步发挥好初中实验操作考评的正确导向作用，学校将实验操作测评纳入学科综合评价体系，促进学生科学研究潜质、创新思维能力提升。三是加强实验教学教师配备。科学教师指导学生开展科学研究及参加科技活动等工作纳入评价考核，开展中小学科学教师（实验员）实验技能大赛，加强教师队伍建设，提高中小学实验教学工作整体水平。

二、强化人才队伍，完善科学教师选配机制

一是强化科学专业教师配备。新入职专职教师应具备科学教育类专业或理工背景且具有大学本科以上学历。5年内每所小学原则上至少有1名具有理工类硕士学位的科学教师，有中小学校的乡镇至少培育1名科学学科领军教师。中小学科学教师专职率提升到96%，实现100%科学教师具有专业背景。二是建设科学教育导师团队。统筹科学家、科技工作者、金华本地院士资源、省内外高校教授团队、高新科技创业企业家等高素质群体资源，聘任科学家（含科技工作者）担任中小学校科学副校长，逐步实现科学副校长全覆盖。三是持续实施人才引进工程。深化“才聚八婺、智汇赋能”行动，完善“引育用留”人才工作全链条机制，打造真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才的良好生态，为高层次科学教育领域人才提供全生命周期的各类要素保障。

三、持续拓展空间，集成科学教育教学优质资源

一是推进社会空间资源开放。统筹动员各有关部门将科技馆、青少年宫、博物馆、气象台、科学家故居（纪念馆）、图书馆、展览馆、高校及科研院所实验室、科学家精神教育基地、研学实践教育基地（营地）、企业生产线及研发中心、环保设施等纳入科学教育社会课堂阵地集群，向中小学生免费或低收费开放。支持学校与有科普功能的机构、馆所、高校结对。二是构建智能化科学教育课程体系。借助人工智能时代对科学教育的机会与挑战，重构“基础性课程+拓展性课程+研学实践课程”体系。发挥大中小学与企业协同作用，以智能技术在科学课程中的应用为主题开展课程建设，以送研入校、课外研学等多种形式打造课程壁垒，开展线上科学教育实践。三是加大实验校建设指导力度。目前，金华市已经有11所学校入选浙江省中小学科学教育实验校，金华市级将在2024年评选30所市级实验校，鼓励支持学校积极探索数字化、网络化、智能化背景下的科学教育新模式，积极打造科学教育特色项目，争创科学教育优秀成果。

四、完善选育机制，畅通创新人才发展通道

一是实施创新人才区域贯通培养。深化金华市“十校培优联盟”工作机制，在“八婺课堂”线上授课的基础上，通过设立数理化生信五大学科基地学校等形式，集中统筹全域最优质教师资源，具有学科特长的学生深入学科基地学校，由专家导师团队关注成长过程，因材施教定制培养，为学生成为基础学科人才积蓄力量。二是开展创新人才学段贯通培养。做好科学教育幼小衔接、小初衔接、初高衔接的教学研究及实践，实现学科与科学的双向赋能，促进创新人格培养、创新学习力提升和创新思维发展。三是加强创新人才培养基地建设。支持中小学校通过校友会组建拔尖创新人才共育基地，发挥示范引领作用。支持中学与高校、科研院所联合共建创新实验室、科普站、人才培育班，探索大学、中学双导师制，进行因材施教。鼓励在金高校开展青少年高校科学营、夏令营等项目，持续培养科学研究后备人才。

再次感谢您对金华教育的关心和支持。

金华市教育局          

     2024年6月4日