赤诚育人 师魂筑梦

兰溪市实验幼儿园教师

每个孩子都是独特的个体，有的像璀璨的星星，光芒四射；有的像潺潺的溪流，宁静悠长。我们需要做的是，既要欣赏闪耀的星星，也要珍视潺潺的溪流。

学前教育法指出：“幼儿园教师应当爱护儿童，具备优良品德和专业能力，为人师表，忠诚于人民的教育事业。”我深知，幼儿是最纯真的思考者。他们带着一双好奇的眼睛，用独特的视角和思维感知这个世界。因此，我会为孩子们打造一个寓教于乐的学习乐园。在平时户外活动时间组织“老鹰捉小鸡”的游戏时，我能感觉到身后的小手紧紧拽着我的衣角，听见他们又惊又喜的尖叫。当我们将游戏融入教学时，操场上那场欢快的老鹰捉小鸡便不再只是简单的追逐，而成为孩子们在笑声中学会团队协作、培养反应能力的活动。当我拿起那本被翻得有些卷边的绘本时，小朋友们立刻像星星围着月亮般聚拢过来，你挨着我，我挤着你，把小脑袋凑得近近的。我用温柔的声音讲述着故事里的奇妙世界。孩子们的眼睛亮晶晶的，随着故事情节忽闪忽闪。嘴巴也不自觉地张成了"O"型，围在我的身边说：“老师，您讲得很好。”那一刻，我的内心是十分欢喜的。孩子们能够在玩乐中学习知识，在学习中欢乐地成长。不仅如此，他们还学会了如何面对挑战，如何以一颗温暖的心去拥抱着这个世界。唯有真正践行了学前教育法，我才深刻体会到：它让孩子们在轻松愉悦中茁壮成长，更让整个幼儿园充满无限的生机与活力。

教育是一场心与心的交流，我们不仅是知识的传授者，更是有温度的引路人。班里的小乐成长环境特殊，动作与语言发展滞后，常沉默寡言。在与他的爸爸交谈过后，我才知道小乐在家中缺少户外活动，在日常生活中爷爷奶奶包办过多，导致其生长环境也存在一定的局限性。在园内户外活动时间，他会站在一旁，用渴望的眼神望着老师却不吭声。为此，我牵起他的手，逐步引导他参与游戏；同时鼓励其他孩子以善意相待。当小乐迈出第一步时，同伴们鼓掌欢呼：“小乐，你真棒！”当他表达困难时，孩子们用稚嫩声音支持：“你可以的！”渐渐地，小乐在爱与陪伴中绽放光芒。在学前教育法的践行中，每个孩子都是一幅待绘的画卷，教师需以关爱为笔，为他们铺就温暖的成长之路。

学前教育法一方面聚焦于孩子们的成长与发展，呵护他们每一步的成长足迹；另一方面，它更深刻地关注着幼儿的身心发展规律，严禁“小学化”倾向。有的家长总是希望孩子们能够学会小学的知识，希望幼儿园能够教授教学拼音、算数等小学知识，以为这样孩子会变得越来越优秀，但这样无异于拔苗助长。在幼儿园的教育中我更注重科学育儿，比如在角色扮演区“阳光小超市”里，孩子们扮演收银员、顾客、导购员，在趣味游戏中实现全面发展。当“小收银员”手持计算器，认真计算商品总价时，潜移默化地锻炼了数学思维，理解货币换算与加减运算；“顾客”挑选商品时，与“导购员”沟通需求，和同伴讨论选择，语言表达能力在对话中得到提升；而在分配角色、解决交易矛盾的过程里，孩子们学会了倾听、协商与合作，社会交往能力也不断增强。一场超市角色扮演游戏，成为幼儿数学认知、语言沟通、社会适应等全面发展的生动实践，彰显科学育儿理念下游戏化学习的独特魅力。我们唯有真正遵循幼儿的身心发展规律，践行科学的学前教育方式，才能更好地促进幼儿的成长。