朗读
编者按
5月20日至6月20日是第十四个全国学前教育宣传月，活动主题为“法律守护学前 共筑美好童年 托育教育一体 成长之路同育”。为及时做好典型经验的提炼与推广，充分展现我市学前教育风采，现推出系列报道。
今天推出的是浦江县新华幼儿园落实学前教育法的实践与探索。
一、政策与法律交汇：学前教育法的时代意义
《中华人民共和国学前教育法》的颁布，标志着我国学前教育进入法治化发展新阶段。该法23次强调“普惠性”，5次聚焦“残疾儿童教育权”，明确提出“构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系”。这一立法突破，既是对2010年以来四期学前教育行动计划的制度性总结，更是对“幼有优育”目标的战略性回应。
数据显示，截至2023年我国普惠性幼儿园覆盖率已达86.16%，但特殊儿童入园率仍存在区域差异。正如法律第六条强调的“倾斜支持农村、民族、边疆地区”及“保障残疾儿童接受普惠性学前教育”，浦江县新华幼儿园的实践恰好成为法律落地的微观样本。浦江县新华幼儿园自2013年起接收特需儿童，现有23个班级中融合教育覆盖率达26%，通过语言康复、感统训练等个性化干预，实现100%特需儿童发展评估达标。
二、实践与法理共振：“雁阵”模式的三重突破
(一) 师资培育：构建“学前教育+N”复合型团队
浦江县新华幼儿园创新实施的“雁阵赋能”模式，精准呼应法律第四章“教职工专业发展”要求。其三级培养体系包括：
“头雁”领航：资源教师虞璐婷（金华市学前组种子工作室组长）通过省级学术会议、市级教研实现“特殊教育+STEM课程+教育管理”的复合能力提升。
“强雁”攻坚：年级组资源教师参与市级课题《高质量发展引领下的幼儿园教师评价改革》，研发“一链式、二体系、四工程”评价模型，2023年团队获县市级教科研奖项多项。
“群雁”筑基：普通教师通过“五个一”过程性评价体系完成转型，园内资源教师占比从2019年12%提升至2024年35%。
(二) 协同网络：打造四级支持生态
法律第十七条要求普惠园“为残疾儿童提供帮助”，浦江县新华幼儿园通过“研课小组+首席资源教师+资源教师团队+班级教师”四级机制实现无缝衔接。
医教结合：与浦江县妇幼保健院建立月度联合评估机制，完成特需儿童动态档案。
家校社联动：创设“合和”家校社协同圈，多次开展家长康复指导工作，与社区合作建立“蒙养教育”实践基地。
(三) 课程革新：从“普惠”走向“优质”
依托法律第十条“推广科学研究成果”的要求，我园构建STEM理念下的项目式课程体系。
分层课程设计：针对听障儿童开发《轻敲魔法树》语言康复课程，使其语言清晰度从58%提升至82%。
德育融合创新：通过《我们趣定向》等主题课程，普通儿童同理心测评优秀率提高27个百分点。
评价体系突破：浦江县新华幼儿园将尝试实施“自生长”五维评价，希望在评价体系方面有所突破。
三、未来与希望并存：从“雁阵效应”到“生态重构”
作为公办园管理者，学前教育法落地需聚焦三大方向：
制度深化：参照法律第六十五条“建立资助制度”，探索特需儿童康复补贴与教育券结合模式。
技术融合：结合《教育数字化转型背景下学前儿童媒介素养培育研究》课题成果，开发AI个性化干预平台。
协同创新：拓展“党建+融合教育”路径，如浦江县新华幼儿园通过“网格化督导”“家园督导工作室”实现民主治园等模式。
浦江县新华幼儿园的“雁阵”实践印证了学前教育法从文本到行动的可能性：当法律要求“保障残疾儿童受教育权”时，“头雁”教师的专业成长便是回应；当政策倡导“普惠优质”时，四级支持网络便是答案。未来，我们既要仰望星空——以法律为指南完善制度设计，亦需脚踏实地——以“雁阵”精神培育每一只雏鹰，让融合教育真正实现“有温度的无痕成长”！